Préscolaire (4 à 6 ans)

Avec de l’aide, l’élève se familiarise avec le clavier et la souris. Il s’approprie les procédures de base et utilise des applications à caractère ludique et éducatif.

Il réalise des tâches et des créations à l’aide d’un logiciel de dessin matriciel.

Il explore spontanément et demande de l’aide au besoin. Il peut suivre un référentiel visuel de procédures.

Il explique sa démarche en nommant les fonctions utilisées.

1er cycle (6 à 8 ans)

L’élève manipule de manière autonome le clavier, la souris, les supports de stockage. Il contrôle l’ordinateur par l’interface graphique.

Pour réaliser des tâches et des créations, l’élève utilise des logiciels de traitement de textes et de dessin matriciel et vectoriel tout en contrôlant certaines commandes du système d’exploitation. Il explore divers cédéroms et exploite des didacticiels.

Pour se dépanner, il utilise un référentiel de procédures et demande de l’aide.

Il explique sa démarche, nomme les fonctions utilisées et identifie ses réussites et ses difficultés.

2e cycle (8 à 10 ans)

Avec de l’aide, l’élève s’initie à l’organisation hiérarchique de l’information et contrôle les fonctions de base du système d’exploitation.

Il commence à utiliser un doigté.

Pour réaliser des tâches et des créations, il effectue des recherches sur des cédéroms informatifs en plus d’utiliser des logiciels de dessin et de traitement de textes. Il transfère texte et illustration d’une application à l’autre. Il se familiarise avec le courriel, la navigation sur le WWW et quelques fonctions du tableur.

Il apprend le fonctionnement de certains périphériques.

Avec de l’aide, il assure la conservation et l’organisation de son information. Il explore et utilise des stratégies de dépannage.

Il explique sa démarche, nomme les fonctions utilisées et identifie ses réussite et ses difficultés.

3^e cycle (10 à 12 ans)

L’élève contrôle les fonctions communes aux applications utilisées. Pour réaliser des tâches et des créations, il cherche, retrouve, sélectionne, stocke et organise les informations. Pour ce faire, il emploie des cédéroms, un réseau local, le catalogue de sa bibliothèque, des bases de données, des répertoires et des annuaires sur le WWW.

Avec de l’aide, il transfère des résultats d’une application à l’autre, se repère sur le WWW et réfère à son carnet d’adresses tout en s’initiant à l’étiquette et à l’éthique du réseau.

Généralement, il assure la conservation et l’organisation de son information. Il utilise un portfolio électronique avec de l’aide.

Il explore de nouvelles stratégies de dépannage.

Il explique ses démarches, nomme les fonctions utilisées et reconnaît ses réussites et difficultés. Il évalue ses productions et précise les améliorations possibles.

4^e cycle (12 à 15 ans)

Tout en respectant l’étiquette et les règles d’éthique du réseau, l’élève communique par courriel dans des forums, des listes. Avec de l’aide, il peut joindre des fichiers et les récupérer. Il organise sa navigation dans le WWW, classe ses signets.

Pour réaliser des tâches et des créations, il cherche, retrouve, sélectionne, stocke et organise les informations. Pour ce faire, il emploie des cédéroms, un réseau local, le catalogue de sa bibliothèque, des bases de données, des répertoires et des annuaires sur le WWW. Avec de l’aide, il utilise des moteurs de recherche. Il crée à l’aide de logiciels de dessin vectoriel ou matriciel, de traitement de texte et un tableur et complète une base de données et un portfolio. Avec de l’aide, il fait un présentation à un groupe en utilisant les TIC.

Il transfère les résultats d’une application à l’autre dans des contextes variés. Il maîtrise un plus grand nombre de fonctions dans les logiciels qu’il utilise. Il utilise des stratégies de dépannage. Au besoin, il utilise l’aide intégrée et en ligne pour s’améliorer. Il est responsable de son information.

Il évalue l’efficacité de son utilisation des TIC dans ses productions et ses tâches et indique les améliorations possibles.

5^e cycle (15 à 17 ans)

Tout en respectant l’étiquette et les règles d’éthique du réseau, l’élève communique par courriel dans des forums, des listes. En utilisant le courriel, il peut joindre et récupérer des fichiers.

Pour réaliser des tâches et des créations, il cherche, retrouve, sélectionne, stocke et organise les informations. Dans ce contexte, c’est avec une certaine efficacité qu’il emploie des cédéroms, un réseau local, le catalogue de sa bibliothèque, des bases de données, des répertoires et des annuaires sur le WWW et qu’il utilise des moteurs de recherche.

Il crée à l’aide de logiciels de dessin vectoriel, traitement de texte et tableurs et complète une base de données et un portfolio. Il présente ou publie une production sous forme multimédia.

Il transfère les résultats d’une application à l’autre dans des contextes variés.

Il maîtrise un plus grand nombre de fonctions dans les logiciels qu’il utilise.

Il utilise des stratégies de dépannage. Il maîtrise l’utilisation de l’aide intégrée à un logiciel et peut utiliser de l’information disponible en ligne pour s’améliorer.

Il cerne progressivement les possibilités et les limites des logiciels en lien avec la tâche et en fonction de ses collaborateurs. Il évalue l’efficacité de son utilisation des TIC dans ses productions et ses tâches et indique les améliorations possibles.