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Situations d'apprentissage
L’élève sera amené à assumer différents rôles :l’élève acrobate (porteur, voltigeur, joker), l’élève interprète, l’élève metteur en scène.
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| 1 Céline | 1 Claudine | 1 Christine |
| 2 France | 2 Ysabelle | 2 Solange |
| 3 Chantale | 3 Nathalie | 3 Martine |
| 4 Jean | 4 Jérôme | 4 Karine |
Photos d'acrogym en duo;
2009- 2010
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| 1 Hélène | 1 Nathalie | 1 Valérie |
| 2 France | 2 Ysabelle | 2 Solange |
| 3 Chantale | 3 Christine | 3 Martine |
| 4 Doris | 4 Jérôme | 4 Karine |
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| 1 Catherine | 1 Claudine | 1 Hélène | 1 Nathalie |
| 2 France | 2 Isabelle | 2 Solange | |
| 3 Chantale | 3 Doris | 3 Martine | |
| 4 Camille | 4 Jérôme | 4 Karine | |
L' acrogym est une activité gymnique acrobatique et d’expression basée sur la construction à plusieurs de relations corporelles équilibrées et esthétiques impliquant trois différents rôles pour les élèves :
- le porteur qui porte, soulève, projette un ou plusieurs voltigeur(s) de façon principale ;
- le voltigeur qui monte, se renverse, s’équilibre sur un ou plusieurs porteur(s) de façon principale ;
- le joker acrobate polyvalent ; qui assure la sécurité de la figure, qui aide, soutient et manipule le porteur et/ou le voltigeur, qui ajoute un élément esthétique à la figure, qui ajoute un élément acrobatique à la figure.
Les figures, aussi appelées pyramides, sont réalisées en duo, trio, quatuor et plus. Elles peuvent être soit statiques, soit dynamiques. J'ai choisi de ne travailler que la base, soit les techniques en duo.
La routine finale qui sera vue, et jugée en référence à une codification, s’appuie sur la réalisation d’un enchaînement artistique, avec ou sans musique, dans un espace délimité.
Du point de vue de la formation de l’élève, parler d’acrogym, c’est se situer dans une situation d’acrobatie et de création artistique : par l’acquisition de techniques, par l’identification et l’acquisition des principes de mise en scène, et par le choix des techniques en duo. Modèles de duos imprimables
Dans l’activité on choisira prioritairement :
- de mettre l’élève acrobate en situation inhabituelle dans des actions de porté, et de maintien.
- de développer chez l’élève des qualités d’autonomie et de responsabilité par l’apprentissage de sa propre sécurité et de celle des autres (aide, manipulation, aménagement du matériel),
- de favoriser l’accès à une éducation posturale,
- de permettre aux élèves de mener à bien un projet collectif de création en développant la compétence interagir..
