Programme Éducation physique et à la santé La
société d’aujourd’hui offre aux jeunes des loisirs qui limitent leur temps
d’activité physique et leurs interactions sociales. Toujours plus nombreux
et attirants, des produits comme la télévision, les jeux vidéo et
l’ordinateur envahissent de plus en plus leur quotidien, les incitant à un
mode de vie inactif. L’un des défis de l’école est de proposer des moyens
pour réintégrer l’activité physique dans la vie quotidienne des jeunes et
de contrer ainsi une tendance qui nuit à leur développement moteur, à leur
vie sociale, à leur santé et à leur bien-être physique et mental. Traditionnellement, l’enseignement de l’éducation physique
s’est centré sur les actions et sur le développement de l’efficience
motrice chez les jeunes, le postulat étant que la maîtrise d’habiletés
motrices les conduirait naturellement à pratiquer des activités physiques
de diverses natures. Les résultats alarmants des études sur les habitudes
de vie des jeunes Québécois indiquent toutefois qu’il faut aller bien
au-delà de cette efficience si on veut les amener à adopter un mode de vie
sain et actif. Dans cette perspective, le nouveau programme d’éducation
physique et à la santé vise, outre le développement de l’efficience
motrice et d’habiletés psychosociales, l’acquisition de connaissances,
d’attitudes et de comportements nécessaires à une gestion judicieuse par
chacun de sa santé et de son bien-être. La responsabilité d’amener
les élèves à être actifs tous les jours et à adopter de saines habitudes
de vie n’est cependant pas du seul ressort des enseignants de cette
discipline; elle incombe à toute l’équipe école, aux parents et à la
communauté. Le programme cherche à responsabiliser l’élève à
l’égard de son agir corporel et de sa santé en lui permettant de
développer : un répertoire d’actions corporelles; un répertoire de
stratégies cognitives; un bagage de connaissances propres à la discipline;
des comportements conformes aux règles de sécurité et d’éthique; un sens
critique pour une gestion judicieuse de sa santé; des attitudes positives
dans ses relations avec les autres à l’occasion d’activités physiques.
Pour ce faire, l’élève construit ses savoirs à partir d’un large éventail
d’activités coopératives, individuelles, expressives, collectives, de
plein air, de conditionnement physique, etc. Le programme doit aussi permettre à l’élève de
s’adapter aux exigences de la vie contemporaine. Il sera amené, par
exemple, à découvrir les possibilités de pratiquer des activités physiques
dans son milieu environnant, à prévenir les situations dangereuses
associées à la pratique d’activités physiques et à porter un regard
critique sur les images corporelles véhiculées par les médias. Il se
sensibilisera aussi aux différences culturelles et à leur influence sur
les habitudes de vie et sur la pratique d’activités physiques. Le programme comporte trois compétences inter reliées : « Agir dans divers contextes d’activités physiques » « Interagir dans divers contextes d’activités physiques
» « Adopter un mode de vie sain et actif » Les deux premières sont complémentaires : lorsque
l’élève développe sa compétence à interagir, il fait appel aux ressources
de la compétence à agir puisque dans l’interaction, il exécute
nécessairement des actions corporelles. La troisième prend appui sur les
deux premières, puisque c’est en développant son agir corporel et ses
capacités à interagir que l’élève pourra observer les retombées de la
pratique d’activités physiques sur ses habitudes de vie et en arriver à
adopter un mode de vie sain et actif.
